Отзыв об апробации Choices Pre – intermediate
Успейте воспользоваться скидками до 50% на курсы «Инфоурок»
Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!
Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!
УМК был выпущен британским издательством «Пирсон» совместно с российским издательством «Вентана-Граф» в 2012 году. Апробация УМК "Choices" проводилась учителем английского языка Черных Е.А. в апреле - мае 2012 года на базе ГБОУ СОШ №1273. Результаты апробации были представлены учителем английского языка Черных Е.А. в выступлении на заседании круглого стола 7 июня 2012 года.
Черных Е.А. получила два благодарственных письма за участие в апробации УМК “ Choices ”, написание отзыва о результатах апробации и за выступление на городском мероприятии.
Отзыв об апробации Choices Pre – intermediate
1. Ф.И.О учителя Черных Елена Александровна.
2. Педагогический стаж 9 лет.
3. Школа ГБОУ СОШ №1273 с углубленным изучением английского языка.
4. Класс 7. Возраст 13 – 14 лет.
5. Текущий уровень владения английским языком учащихся Pre - intermediate .
6. Характеристика группы учащихся (оцените по 10 шкале)
· Однородность состава группы учащихся. Группа неоднородна, группа состоит из учащихся разного уровня обученности по предмету английский язык. 8 б.
· Мотивация к обучению Все учащиеся в группе обладают высокой мотивацией к обучению. 9б.
· Средняя успеваемость Успеваемость за все четыре четверти и за 2012 год в группе 100%. Средний процент качества 87%.8б.
· Дополнительные комментарии: Группа состоит из 14 учащихся. 3 учащихся являются одаренными детьми(они не только успешны по предмету, но и принимают активное участие в различных конкурсах, олимпиадах, участвуют в работе с проектами); остальные 11 учащихся – со средним уровнем обученности (это достаточно мотивированные и работоспособные учащиеся, хорошо организованные, принимают активное участие во всех видах работы на уроке, добросовестно выполняют домашние задания) Общий объем академических часов в 7 классе по английскому языку составляет 5 часов в неделю.
7. Используемый основной учебник в данной группе на текущий момент O . V . Afanasyeva , I . V . Mikheeva English VII Москва «Просвещение».
8. Укажите объем пройденного материала и количество затраченного учебного времени на его прохождение. Материал пройден в полном объему в количестве 2 академических часов в неделю (всего было проведено .
9. Оцените качество и степень применимости апробируемых материалов для Ваших учащихся ( по 10 б шкале) и добавьте комментарии:
В целом учащиеся не столкнулись с особыми трудностями в работе с Vocabulary . Большая часть слов была им известна. Нам понравилось, что в заданиях на формирование произносительных навыков прослеживается активная лексика. Мы также скопировали дополнительный Word List для каждого модуля и использовали его во время уроков на протяжении всего курса, мы добавляли слова в Word List для того, чтобы расширить активный словарь. Word List являлся хорошим подспорьем для учащихся при выполнении заданий по говорению. Также на уроках справочный материал « Vocabulary » содержащий кластеры активной лексики был необходим для выполнения заданий на словообразование. Положительным моментом являлось и то, что активный словарь был расширен разделом « Vocabulary . Multi - part verbs », представляющих собой соответственно списки глаголов с предлогами и глагольные формы, с которыми они употребляются, а также фразовые глаголы с их словарными определениями.
Грамматические материалы, представленные в заданиях пособия “ Choices ”, включающие в себя описание грамматических правил (на употребление Past Simple and Continuous , Present Perfect and Past Simple и т.д.) и проверяющие уровень усвоения учащимися теоретического материала были достаточно легкими для учащихся. А вот раздел “ Language review ”, предназначенный для повторения и поверки пройденного материала предыдущих разделов вызвал определенные трудности. Работая с практическими упражнениями, учащиеся сделали наибольшее количество ошибок в заданиях ЕГЭ Use of English tasks , multi - part verbs . То, что учащимся понравилось больше всего при работе с разделом грамматика -был раздел « Grammar Alive ». Учащиеся никогда не выполняли задания такого характера, и поэтому для них было интересным и новым слушать и изучать то, как некоторые грамматические аспекты используются в различных реальных ситуациях.
Все задания по чтению имели коммуникативную направленность. От учащихся требовалось не только прочитать и сделать задания по чтению, но и решить определенную коммуникативную задачу. Интерес у учащихся вызвал текст, который носил страноведческий характер (упр. 2 стр. 30). После прочтения текста один из учащихся подготовил сообщение о фильме «The Massacre of Glencoe» Остина Кэмпбелла «The True Story Of The Greatest Scottish Clan Feud Ever!» (с использованием активной лексики по уроку). Важно, что все тексты для чтения и аутентичны и снабжены заданиями на извлечение информации с разной степенью детализации. Тексты для чтения были разнообразны и были направлены как на общее, так и на полное понимание прочитанного. Интерес вызвали задания по чтению, главная цель которых была понимание деталей.
Для учащихся задания по аудированию были актуальны и интересны. Например, в упражнении 7 на странице 33 от учащихся требовалось не только решить какие высказывания являются ложными и правдивыми, но и определить какой информации не было упомянуто, что важно не только при подготовки к формату экзамена ЕГЭ, но и способствует пониманию на слух детального содержания высказывания в рамках изученной тематики. Интерес также вызвали следующие задания по аудированию:на установление соответствия (упражнение 1 страница 36), аудирование и сопоставление высказывания с картинкой (упражнение 2 страница 37), задание на формирование произносительных навыков (упражнение 2 страница 36) и некоторые другие.
Для формирования навыков говорения были представлены довольно интересные темы (такие как Stories , Films , Family , Generation gaps ). Темы по говорению были наиболее актуальны, так как направлены были непосредственно на ученика и затрагивали его интересы (такие как работа с компьютером и в сети интернет, отношения в семье, любимые книги и фильмы и др.). Наибольший интерес у учащихся вызвали следующие задания по говорению: рассказать или выразить свое мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал (задание из упражнений 12, 14 страница 31), делать краткие и развернутые сообщения в рамках изученной темы(упражнение 4 страница 33), дать оценку прочитанного (упражнение 2 страница 38), описать картинку или фотографию (страница 38), делать сравнительный анализ увиденного и прочитанного (упражнение 1 страница 36), обмениваться мнениями и идеями в ситуативных диалогах, а также выражать собственное мнение в дискуссии или в работе группы (упражнение 14 страница 31).
Секция “ Writing ” содержит образцы письменных работ, описание особенностей их структуры, а также советы по их оформлению. Полезным для работы с письмом являлся материал, представленный на странице 120 – 121. Особый интерес у учащихся вызвала работа со страничкой ЕГЭ Writing Workshop (страница 35). Во-первых, на страничке представлен уже готовый образец e - mail письма, также для учащихся были представлены задания для более детального изучения письма. Учащиеся имели возможность проанализировать и более подробно разобрать и проработать письмо. Важно, что такой важный аспект, как использование linking words при обучении письму был также затронут и на него учащиеся обращали особое внимание. Хотелось отменить и тот положительный момент пособия “ Choices ”, что задания по письму не только формируют навыки письма в целом, но и обучают использованию речевых клише в различных ситуациях общения, а также формируют у учащихся нормы речевого и неречевого поведения, характерные для страны изучаемого языка. Задания по письму имели также коммуникативую направленность, например такое задание как упражнение 13 страница 31, в котором нужно было написать заметки по определенным ситуациям, а потом описать эти ситуации.
10. Какой раздел в предложенных материалах понравился больше всего. Почему?
Понравился страноведческий материал, представленный в модуле “ Stories ”, так как расширяет объем знаний учащихся о культуре страны изучаемого языка (Шотландии), а также богатый активный словарь, представленный в пособие. Необходимо отметить такой положительный момент, что любое языковое явление будь-то лексическое, а особенно грамматическое, проходит все стадии отработки – от простых заданий тренировочного характера до использования в заданиях коммуникативного характера. Понравилось и то, что практически в каждом задании по чтению ( а также при введении в новую тему Objectives ) развиваются такие умения учащихся как умения прогнозировать содержание текста (содержание модуля) по предваряющей информации, что способствует формированию коммуникативной компетенции. Положительным является и то, помимо обучающих задач в брошюре поставлены задачи на развитие культуры общения. Понравилось, что в пособие методически правильно расставлен материал. Учебная брошюра очень красочная, привлекает внимание и заинтересовывает учащихся.И еще хотелось бы отметить, что учебный курс рассчитан как раз на группы учащихся с высокой мотивацией и хорошей подготовкой, а также был полезен для тренировки в заданиях формата ЕГЭ, так как большинство заданий направлены именно на формирование ЕГЭ skills .
Представлено сочинение на английском языке Моя будущая профессия - юрист/ My Future Profession Is A Lawyer с переводом на русский язык.
